小学语文叙事散文教学策略(最新完整版)
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小学语文叙事散文教学策略
小学语文叙事散文教学策略有：
1.反复朗读，以读促思。
叙事散文大都有优美的意境和抒情诗化的语言，因此，要引导学生多读，通过反复朗读体会作品的美感。叙事散文常常是借景抒情，情景交融，只有通过反复朗读，才能与作者的心灵产生共鸣，真正体会到作者融情于景、借景抒情、情景交融的写作手法。如《黄山松》描写黄山奇峰异石、秀丽多姿，在引导学生体会黄山松的美时，让学生反复朗读有关句子，边读边想象黄山奇峰异石的优美景色，使学生产生身临其境的感觉，激起学生对黄山自然景色的喜爱和赞美之情。
2.借助想象，加深理解。
叙事散文的教学中，不仅要教会学生理解作者在作品中“写了些什么”，而且要教会学生理解作者是如何“写”这些内容的，即要教会学生理解作者是运用哪些表达技巧将作品内容表现出来的。如《黄山松》在描写黄山奇峰异石时，运用了拟人化的手法。如“狮子峰上的石头，形状就像一只小狮子静卧在那里”，运用拟人化的手法，不仅把石头写得形象逼真，而且也富有生命力，使读者仿佛看到一只形神兼备、惟妙惟肖的小狮子静卧在那里。在引导学生体会这种表达效果时，让学生展开想象，想象自己仿佛就是一只小狮子，静静地卧在那里，会产生怎样的感受？学生在想象中仿佛真的成了黄山的一只小狮子，从而体会到作者运用拟人化手法所起到的效果。
3.渗透学法，迁移应用。
叙事散文的学法主要包括：一是抓住关键段落、句子及重点词语进行分析；二是抓住作者的情感变化过程来理解；三是抓住文中的插叙部分进行分析；四是抓住文中的比喻句、拟人句、象征等写作手法来理解；五是抓住文题进行分析等。在教给学生学法的基础上，让学生运用学法独立阅读叙事散文，并渗透学法的迁移应用。如《黄山松》在描写黄山奇峰异石时，运用了多种修辞方法，如拟人、比喻、排比等。在引导学生体会这种写作手法的作用时，让学生运用学过的方法进行阅读分析。
小学语文上册教学叙事
教学叙事，就是指教师在教育教学过程中所经历的一些真实的故事。这些故事可能会对教师、学生、家长或其他人产生深远的影响，并且可以为教师提供反思和改进教育教学实践的机会。
在小学语文上册的教学过程中，我曾经经历过一个非常有趣的故事。当时，我正在教学生们学习古诗《静夜思》，这首诗是唐代诗人李白的一首著名诗篇。我首先让学生们通过朗读来理解古诗的意义，然后逐句解释诗句的含义，并引导学生们思考诗人的思想感情。
在我解释完第一句“床前明月光，疑是地上霜”之后，我让学生们尝试解释这句话的含义。一个学生站起来说：“床前是睡觉的地方，明月光是指月光照在床上，疑是地上霜说明作者感到孤独和寂寞。”我非常高兴听到这个学生的回答，因为这是我在讲解这首诗时想要传达的意思。
但是，当我继续讲解下一句“举头望明月，低头思故乡”时，一个学生突然问我：“老师，为什么作者会思念故乡呢？他不是在唐朝吗？”我意识到这是一个非常好的问题，于是我决定暂停讲解，先回答这个问题。
我告诉学生们，虽然李白是唐朝人，但是他曾经游历过很多地方，包括日本、韩国等地。他还曾经在长安居住过一段时间，但后来因为政治原因被迫离开故乡。因此，他在思念故乡的同时，也思念曾经游历过的那些地方。
学生们听了我的回答之后，都感到非常有趣和有意义。他们开始思考自己的故乡和曾经游历过的地方，并且开始更加珍惜和怀念自己的故乡和亲人。
这个故事让我深刻地认识到，在教学过程中，我们应该鼓励学生思考和提问，因为这些问题可能会成为他们成长过程中的重要转折点。同时，我们也要注重对知识的拓展和延伸，让学生们能够更好地理解和应用所学知识。
与小学语文教学叙事范文
教学叙事是一种描述教师教学过程、教学方法和教学成果的故事。它是一种有效的教育方法，可以帮助学生更好地理解、思考和表达问题，从而提高学生的学习成绩和思维能力。
在小学语文教学中，叙事可以通过描述教学场景、引导学生思考和促进学生情感体验来帮助学生学习语文知识。以下是一个教学叙事的示例：
一天，我在教一年级学生《春天在哪里》这首诗时，组织了一个活动，让他们通过画笔表达对春天的感受。每个学生都非常兴奋，开始画画。我看到一位学生默默地坐在那里，似乎没有参与任何活动。我走过去问他是否需要帮助，他点点头，但仍然没有说话。
我坐在他旁边，开始和他一起画画。他画了一棵大树，树叶茂盛，花朵盛开。我问他为什么喜欢春天，他仍然没有说话，但开始哭泣。我轻轻地拍着他的背，让他知道他并不孤单。
过了一会儿，他平静下来，开始讲述他的故事。他说他的父亲去年春天去世了，他一直很伤心。我告诉他，他的父亲在天堂里看着他，希望他快乐。我们一起读了《春天在哪里》这首诗，他开始感到一些安慰。
从那以后，这位学生变得更加积极参与课堂活动。他开始和其他学生交流，分享他的故事和感受。他的语文成绩也有了显著提高。
这个教学叙事展示了如何通过情感体验来促进学生的学习。通过与学生的互动和倾听他们的故事，我能够更好地了解他们的背景和需求，从而更好地帮助他们学习语文知识。这个故事也表明了情感教育的重要性，即教育不仅仅是传授知识，还包括帮助学生建立积极的情感体验和价值观。
小学语文特级教师教学叙事
叙事1：《坐井观天》教学反思
在执教《坐井观天》一课时，我为了让学生能够深入理解课文内容，掌握文章中心思想，采用了角色扮演的教学方法。我请学生扮演“井沿上的青蛙”和“天空中的小鸟”，通过对话和问答的方式，让学生更加直观地感受到青蛙和小鸟对“天有多大”这一问题的不同看法。
在角色扮演的过程中，学生们积极参与，纷纷举手，争先恐后地想要扮演小鸟。我请了一位平时比较内向的学生扮演小鸟，这位学生表现得非常出色，通过自己的语言和动作，成功地展现出了小鸟的自信和见识。这让我深感欣慰，因为角色扮演教学不仅能够帮助学生们更好地理解课文内容，还能够锻炼他们的语言表达能力、思维能力和自信心。
在角色扮演结束后，我请学生们结合自己的体验和感受，谈谈对课文中心思想的理解。学生们纷纷表达了自己的看法，有的认为要谦虚，有的认为要自信，还有的认为要不断学习。我适时地进行了点评和引导，让学生们更加深入地理解了课文的中心思想：要不断学习、扩大视野，才能避免“坐井观天”的局限性和片面性。
通过这次角色扮演教学，我深刻地认识到了这种教学方法的优点和缺点。优点在于能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和代入感；缺点在于需要较多的课堂时间，可能会导致教学进度缓慢。因此，在实际教学中，需要根据课程内容和学生的实际情况来选择是否采用角色扮演教学。
总的来说，《坐井观天》的教学让我深刻地体会到了学生主体地位的重要性，也让我更加熟悉和掌握了角色扮演教学方法。我相信，在今后的教学中，这种教学方法会得到更加广泛的应用和推广。
小学语文教育叙事散片
教育叙事：一个关于“阅读”的故事
在我小学五年级的时候，我们班来了一位新的语文老师。她姓李，有一头乌黑亮丽的长发，笑起来的时候眼睛像弯弯的月亮。
李老师很特别，她不讲课，只是给我们每人发一本薄薄的课本。课本的封面上有一个大大的图画，上面写着：“打开课本，让我们的世界更精彩。”
我非常好奇，这个课本里到底有什么呢？于是我翻开了第一页，发现里面有许多有趣的故事，有《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》……这些故事我从来没有听过，我非常兴奋。
李老师告诉我们，这是课本里的故事，阅读这些故事可以帮助我们开阔视野，了解更多有趣的事情。她还告诉我们，阅读是一种重要的能力，它可以让我们更好地理解世界，更好地与人交流。
我开始认真阅读课本里的故事，每天晚上都会花一些时间来读故事。随着我读的故事越来越多，我发现自己的知识面越来越广，对世界的理解也越来越深刻。我开始对学习语文充满兴趣，每次上语文课都聚精会神地听讲。
在李老师的引导下，我开始阅读更多的书籍。学校图书馆里的书我都读过，甚至我还读了一些文学名著。我发现阅读不仅让我变得更聪明，还让我更快乐。每当我读到一个好故事时，我会感到自己像在飞翔。
在我毕业的时候，我已经成为了一个热爱阅读的人。我知道阅读不仅是一种能力，也是一种享受。如果没有李老师的引导，我可能永远都不会发现这个秘密。
现在我已经成为了一名教师，我也开始引导学生们阅读。我知道教育不仅仅是传授知识，更是引导他们发现自己的兴趣和潜力。我相信，只要我们用心去引导，每个孩子都能成为热爱阅读的人。
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