小学电脑指法教学设计5篇
电脑键盘最基本的指法就是开始打字前的准备，一般来说，在开始打字前需要明确左右手分别要控制的按键，下面是小编为大家整理的小学电脑指法教学设计5篇，希望大家能有所收获!
小学电脑指法教学设计1
【教材分析】
本课的教学目标是让学生掌握正确的打字姿势，养成良好的键盘操作习惯，全面熟悉键盘中字母键、数字键、符号键等的分布，在游戏中熟练手指的分工，掌握击键的要领。由于教学对象是刚接触信息技术课的三年级小学生，他们在学习本课之前，只是对计算机的特点和应用有一些初步的了解，基本掌握鼠标的操作。这些内容的掌握虽然可以为本课的学习打下一定的基础，但是由于指法训练的枯燥，学生很难产生兴趣，很容易有厌倦情绪。为了解决这一问题，笔者巧妙地在课堂上设计了游戏及与生活相关的任务形式，以求营造轻松愉快的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，让他们人人都能体会成功的喜悦，从而达到培养学生良好信息素养的目的。为了丰富训练的内容，我将第四课初识写字板的一部分内容加入了本课。
【教学目标】
1.知识与技能目标。(1)引导学生认识“写字板”窗口，学会启动和退出“写字板”程序。(2)让学生在自主体验中熟悉各键的名称和分布规律，亲身感受击键的方法。(3)复习Shift键、Caps Lock键、回车键等使用方法。
2.情感态度和价值观目标。让学生通过认识、操作键盘，在不断尝试中感受成功，体验学习计算机的快乐，从而激发学习计算机的兴趣。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入结合三八妇女节的来临，出示送给妈妈的电子贺卡，来导入新课。悠扬的音乐，激发了学生的学习兴趣。从贺卡上的对妈妈说的知心话、给妈妈送真挚的祝福，引出了本课的要求：要掌握好指法，才能更好地打字。这样，学生就能很快地进入最佳的学习状态。
二、认识写字板通过自制的练习型FLASH课件《找朋友》，让学生在拖一拖、试一试的游戏中，尽快了解写字板的窗口及退出的方法，为下面的键盘学习做好准备。
三、自己体验键盘教师出示练习内容，(20个数字、26个字母键)让学生自主尝试，熟悉键盘，进一步认识键盘。教师巡回指导：一是帮助学生解决在键盘输入过程中遇到的问题;二是对于不正确的方法及时纠正，指导学生正确的坐姿及指法，并加以强化。通过提问、示范等方法，进行师生及生生交流，从而总结击键要领。
四、复习Shift键、Caps Lock键、回车键等使用方法通过儿歌，便于学生巩固和记忆：“小键盘，本领大，文字录入靠着它;文章另起一行怎么办，回车键就能帮你忙;大小写转换有诀窍，Caps Lock键用起来真方便;感叹、问号、书名号，上档键来帮大忙;回车、上档和Caps Lock键，大家都是好朋友。”
五、我们都是“神键手” 小学生都有争强好胜、不服输的心理特点，可运用设计好的由易到难的打字软件，让学生在“游戏”中进行练习。打字软件有时间控制，可以让学生比比谁最快。教师巡回指导，及时纠正不正确姿势。
六、综合评价，课堂小结以展示给妈妈的祝福语的形式对学生的学习成果进行评价，并做课堂小结。
【教学反思】
1.心理学研究表明：在轻松愉快的学习气氛中，能充分调动学生的积极性和学习潜能，提高学习效率。在上述教学中，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指法软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心，还进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们在玩中练、练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他……”更有学生说：“老师，我要和您比……”对操作不理想的学生，我解决的办法因人而异。有时进行个别指导，有时让“小老师”指导，有时还让他观看其他同学的精彩表演，尝试模仿。当听到老师鼓励赞扬的话语时，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使儿童和教师在课堂上都能够自由„呼吸‟，如果不能造成这样良好的教学气氛，任何一种教学方法都不可能发挥作用。”通过教学实践，我觉得在教学过程中将枯燥化为生动有趣，使学生不仅学得轻松，而且感受到学习的快乐，这一点是教学的成功之处。
2.结合三八妇女节这一主题，将教学游戏和任务贯穿课堂始末，让学生觉得“有事”可做。
3.值得注意的是，学生是有差异性的，一类是基础较好、兴趣较浓的学生;二类是基础一般，但有兴趣的学生;三类是基础差又没有兴趣的学生。针对这三类学生的特点，我在教学进度上加大或降低难度，以满足不同层面学生的学习需求。
小学电脑指法教学设计2
指法这部分内容在计算机高一新生班中占有较大的比重，是学习计算机专业课的基础;这部分掌握好了，会大大提高文字输入速度。然而这部分也是最枯燥的一部分，不能像画图那样充满趣味，也不能如打字那样马上看到效果，没有很大的毅力和努力是不能达到盲打要求的。
通过将近一个月的学习，学生已掌握了基本键位，熟悉了指法的基本规则：首先将手指放在基本键位上，敲完其他键位后，立刻回到基本键位上，各个手指各有分工，我通过指法练习软件，分六个课时分别学习了左手小指，左手无名指，左手中指，左手食指，右手小指，右手无名指，右手中指和右手食指。学生大体掌握了键盘的布局，能用正确的指法敲击各键。
我在这部分内容的导入时，采用了游戏激励策略。和学生比赛警察抓小偷游戏，让学生明白正确的指法可以大大提高输入速度，学生开始也具有一定的积极性和趣味性。但随着学习的深入，学生逐渐开始对指法练习缺乏积极性，感觉效果不明显，手指经常连击，较难以敲击，更别说盲打了。
在以后的教学中，多采用小组比赛的方法，激励学生夺第一的竞争意识，从而维持学生对指法练习的积极性，提高对键盘的熟悉度，从而为今后的文字输入打下良好基础。
小学电脑指法教学设计3
本节课学习的是认识键盘，了解键盘分区和手指分工，学习一些常用的功能键的使用。
在选取本节课的时候，我有些焦虑。因为：有的学生在小学阶段，已经上过计算机课，可能会觉得这个太EASY，现在又来重复以前的东西，很没劲，他们希望在信息技术课上可以打打小游戏，聊聊天，说白了就是在这个课上放松。如果单纯是学这些内容，课堂纪律难以保证。但有一些农村过来的学生，他们从来没有上过信息技术课，更别说熟悉键盘与指法了。
于是，在开课之前，我先做了个小摸底：让大家在2分钟内按照键盘的排列顺序把26个英文字母写出来，写完之后交到老师这里检查。后来统计发现能完全写正确的仅是少数，还有很大一部分只能写对三分之一。更有甚者：有几个孩子竟然26个字母也写不完全，这就证明他们的基础并不牢固，孩子们只是觉得自己很熟悉，其实知之较少。为了让熟悉这些内容的学生学得更好，不熟悉的学生也能跟得上，我决定上这个内容。
在认识键盘分区时，为了让学生迅速地认识键盘，我专门下载了课件，并根据本班学生的特点做了修改，将键盘分区用醒目的绿色边框圈出来，让学生熟知各分区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到这四个区，加强学生对键盘分区的认知力。
在指法练习这一环节，我首先指导学生掌握八个基本键并熟记其位置，学生们在刚开始的时候能够自主准确地把手指放在八个基本键上，左右手的大拇指放在空格键上。但在学完其他键，说到各手指分工的时候，问题出来了：他们不能正确掌握手指的分工，总是忘记击完键后回归基本键位，究其原因：一是不能熟记键盘字母排列顺序，二是不能完全掌握手指分工，三是将以前不好的习惯带了过来。针对这些情况，我决定在后续课程中应每节课都先给学生10分钟左右的时间让他们通过练习“金山打字通”中英文打字练习，来熟悉键盘与指法，同时强调正确的键盘指法操作，反复纠正学生容易犯的错误，时间一长，相信学生就能养成正确的键盘指法习惯。
小学电脑指法教学设计4
由于二年级学生初学识电脑，首先所学的就是掌握鼠标和键盘的基本使用。正确的指法是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生以后的学习打下良好的基础。
成功之处：在学生们练习手指的基本键位时，我手把手的让学生把手指放在准确的位置上，并讲解这样放的原因，经过两学期时间的手把手的训练和个别指导的教学，学生们大都能准确地把十个手指放在基本键位上，而且能对八个基本键熟练地操作。然后进行其他键的练习，结果是打乱的顺序，有一部分同学就反映不来了，这主要是手指还不够灵活，字母所在的位置还记得不够精确。一指动其他指也不由自主的跟着动;对于二年级学生来说指法练习并不是一件容易的事。因为它指法练习比较枯燥乏味，无兴趣，为了加强手指的灵活性，使学生对指法练习不厌烦，我便以游戏的方式进行训练，这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识，又经过一段时间的强化训练，一大部分同学有了明显的进步。学生在兴趣氛围中，掌握了新的技能技巧。
不足之处：由于小学生的合作性学习较差，练习时纪律性、时间性把握的不好，老师课前没有备好学情，课堂上针对出现的情况没有及时的调整，合理安排，导致练习时间不紧凑。
针对小学生的上课情况，今后，我将在课前先要备好学生可能出现的问题，以便能合理地调节课堂结构，真正提高课堂效率。
小学电脑指法教学设计5
设计思想
小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 教学目标
知识目标：让学生认识并掌握基本键，懂得键盘的指法定位。
能力目标：训练学生手部肌肉的活动能力，灵活运用键盘。
情感目标：让学生学会合作学习，互助互学，团结协作。
教学重点
认识八个基本键并找准基本键位
教学难点
将手指找准基本键位
教学过程
一、导入
1.同学们，我们在用键盘输入的时候，我们的眼睛既要看键盘又要看屏幕，我们的头一会朝上一会朝下，脖子是否感觉很累，有没有更好的办法解决这个问题? (学生讨论办法，我们能否做到不用看键盘都能进行迅速的准确输入，
2.老师进行盲打表演(老师没有看键盘只看屏幕快速输入student teacher英文单词，老师表演时强调没有看键盘)，同学们你们也试一试不看键盘输入可以吗? (通过以上提问和表演，让学生产生学习的兴趣。)
二、解决问题
⒈学生讨论老师为什么不看键盘都能迅速准确输入呢?
(教师可以提示学生细心观察键盘)
⒉学生交流
(给学生时间，让他们来表述自己的办法)
⒊教师小结
师：通过同学们的交流，说明同学们确实动脑思考了，你们的方法有时间我们可以试一试，想得也不错，那你们愿意听一听老师的办法吗?
今天，我们就来研究老师的这一种方法。(出示：课题 基本键的指法)
三、认识8个基本键
⒈认识基本键
老师的方法是这样的：我们先给十个手指找固定位置，即基本键。我们这些键都可以靠摸出来，不用看。
下面我们来认识一下八基本键：
请同学们打开课本77页，自学本页书上的内容ASDFJKLLL;这八个按键为基本键。观察最底下的两幅图片，请大家跟着课本做：把对应的手指尖放在对应的字母键上，大拇指放在空格键上。
学生试着在键盘上操作，感觉，教师巡回纠正学生的基本键位。
⒉打开记事本
开始——程序——附件——记事本(学生在学习鼠标操作时就学会了打开记事本)
⒊自由练习
让学生自己先感觉一下打字，教师巡回辅导。(目的是为了让学生自己先适应打字。这样能给学生以一种学习的自然状态。)
⒋指导练习
(1) 同学们不看键盘能摸到刚才这八个按键吗?(不能)
(2) 请同学们打开书第78页学习小技巧这一段然后再摸，能摸到了吧?(能了) (3)感觉怎么样?(让学生心中有数)下面就由老师念字母，大家输入字母。
要求：一组一组进行，比一比谁打的既对又快?(检查学生理解的如何)例如：教师出题asdfjkl; ddkk jkl;fdsa dksla;ffjj;lkj fdsa ssll aa;; kk sldkfj fdsa dd fd jk ;;fjdksl a; aa ss ff jj ll
(可以根据学生的情况来确定速度，逐渐加快)
⒌组合练习
学生之间互相练习(一个学生出字母，另一个学生输)
四、作品展示
将各组打字情况展示，或者由学生数数输入字母个数汇报，表扬输入字母多的，鼓励输入字母少的同学，让输入字母多的学生说说输的多的原因。
五、活动延伸
这节课大家认识了什么?(八个基本键)那么学习了这些键，就足够我们打字用了吗?(不够)我们还要学习很多字母键的打法。下节课我们接着认识另外10个键，出示QWERTYUIOP
六、布置作业
1. 学生课后背熟基本键ASDFJKL; 2. 预习上排键QWERTYUIOP
七、板书设计
基本键的指法
QWERTYUIOP
教学反思
本课教学不仅让学生在快乐中学到了知识，而且让学生学会学习的技巧，同时培养学生的团结互助的学习精神。
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