初中英语知识点归纳总结
语法是英语学习的重点，在英语学习中，理解了句子中的成分将会帮助你学会分析句子，在做题的过程中也会更加顺利。下面是初中英语知识点总结，希望对大家有帮助。
初中英语知识点总结
一般将来时
一般将来时表示将来某个时间要发生的动作或者存在的状态。通常与表示将来的时间状语连用，如tomorrow, the day after tomorrow, next year, next month, next week, in 100 years等。
be going to do (动词原形)结构：表示打算、准备做的事情或者肯定要发生的事情。如：It is going to rain.
will do结构表示将来的用法：
1.表示预见
Do you think it will rain?
You will feel better after a good rest.
2.表示意图
I will borrow a book from our school library tomorrow.
What will she do tomorrow?
基本构成如下：
一般疑问句构成：
(1)will+主语+do…? Will Sarah come to visit me next Sunday?
(2)there be结构的一般疑问句：Will there + be …?
Will there be fewer trees? Yes, there will. / No, there won't
否定句构成：will + not (won't)+do
Sarah won't come to visit me next Sunday.
特殊疑问句构成：
特殊疑问词+will+主语+…?What will Sarah do next Sunday?
初中英语知识点归纳总结
1.根据其构成分类
A简单形容词
Kind善良的'green绿色的interesting有趣的
B合成形容词
合成形容词是指由几个词共同组成并起到形容词作用的词。主要用作定语，一般不作表语。
①数词+名词+形容词
Aten-metre-wideriver一条十米宽的河afive-year-oldgirl一个五岁的女孩
②形容词(或数词)+名词+-ed
Amiddle-agedman一位中年男子afifteen-storeyedbuilding一座十五层的大楼
③形容词+V-ing形式
Agood-lookingman一位相貌英俊的男子aneasy-goingwoman一位随和的女子
④名词+V-ed形式
Aman-madelake人工湖asnow-coveredmountain一座被雪覆盖的山
⑤副词/形容词+V-ed形式
Awell-knownwriter一位著名的作家anew-bornbaby一个新生儿
初中英语知识点归纳
过去进行时
过去进行时表示过去某一点时间正在进行的动作或者过去某一段时间内一直进行的动作。
1.构成
was /were + doing，例如：
I was watching TV at 9 o'clock last night.
at 9 o'clock last night是时间点
They were playing football all afternoon.
all afternoon是时间段
2.过去进行时的标志词
at 8 o'clock last night, this time yesterday等。例如：
I was having lunch at home this time yesterday.
昨天的这个时候我正在吃午饭。
At that time she was writing a book.
那阵子她在写一本书。(表示她在那段时间里一直在做那件事情。)
初中英语知识点梳理
1.针对学生个体差异进行阅读教学
初中英语阅读学习主要是考查学生的基础知识的掌握情况以及学生在学习后对外语材料的理解能力，由于不同学生的阅读分析能力不同，也就使学生在进行阅读的学习和训练中的效果不同，特别是初中学生的阅读能力参差不齐，在基础知识的掌握以及对英语材料阅读练习的机会不同，使得初中英语阅读的首要任务是将学生的阅读能力进行提升和整合，按照学生的个体差异性进行有梯度的阅读教学，也就是要“因材施教”。在初中英语阅读的教学中，学生总会遇到比较感兴趣的阅读材料和阅读量大、阅读起来比较吃力的材料，再加上初中生的阅读兴趣点不同，阅读能力不同，使得课堂教学中往往会出现无法调动所有学生的现象。这时教师就应充分发挥“因材施教”优势，将学生的个性差异、兴趣爱好以及基础知识掌握情况进行系统的总结和利用，必要时将个体差异相差较小、知识掌握程度差不多、阅读兴趣点相同的学生进行分组教学和练习，通过小组形式进行个性化的课堂教学模式，从课堂教学中发挥学生的学习优势、补充学生的学习不足。
2.进行任务型阅读，提升学生的阅读方法水平
大部分的初中学生在刚刚拿到阅读材料时，首先觉得困惑的就是“我们应该读什么”、“我们读的是什么”等问题。例如：Therearefourkindsofthingsontheplatform,bicyclekey,apairofsunglasses,ahairband,newspaper,whosearedthesethings?Weonlyknowthatinthisclass,Alicelikesreadingnewspaper,Jackoftenridesabiketoschool,Kathyhatessunshine，shelikestobecool,Lillianhaslonghair，Marishatesreading。将这段文章分为两个部分Therearefourkindsofthingsontheplatform,abicy-clekey,apairofsunglasses,ahairband,news-paper,whosearethesethings?Weonlyknowthatinthisclass.Alicelikesreadingnewspaper,Jackoftenridesabiketoschool,Kathyhatessunshine,shelikestobecool,Lillianhaslonghair,Marishatesreading.这样能够使学生分别理解，做到层次分明。
3.教学过程中强调对学生进行知识积累
阅读的另一大好处就是可以从阅读的资料或文章中学习到课本中无法学习到的内容和知识，这些知识是包罗万象的，而英语的阅读也是一样，英语的阅读不单纯只提升学生的英语阅读能力和外语单词的词汇量，而是可以从英语的阅读中养成学习英语的习惯和对英语自身的语感的培养。通过对英语文章和资料的阅读，学生能够在提升自身的词汇和语法知识含量的同时，将英语学习作为一种提升自身知识水平的方法，教师在英语阅读教学过程中积极地进行英语文化和知识背景等“软知识”的积累，使学生的阅读能力通过长期的积累达到量的质变。多组织和鼓励学生参加有关英语知识和英语阅读方面的活动，多看电视上的英语节目，积极地结交生活中的外国朋友，适当的情况下可以结交一位笔友等。布置英语阅读的课下作业，推荐适合学生阅读的读物。并对坚持阅读的学生进行奖励，或在教学中穿插难度较深的阅读资料，针对学生的深难度阅读进行教学。
4.总结
初中英语知识点总结篇
一、初中英语教师教学设计能力现状
(一)对教案重要性认识不足
从目前我国初中英语教学现状来看，多数初中英语教师对教学设计并没有足够的认识，初中英语教师往往认为教学设计就是撰写教案，或许一些教师明白教案不能与教学设计划等号，但是也无法从中总结出二者之间存在何种差异。从教学来说，教学设计是一个具有动态效果的过程，而教案知识组成教学设计中的一部分。另外在初中英语教学之中，很多教师都是通过教学大纲进行课堂教学，并没有针对教学进行有效备课，也没有充分考虑到学生的英语实际学习情况。甚至一些教师只是在需要是才进行教案的撰写，例如公开课以及评优课等于自身利益挂钩的情况下，在日常教学之中，拿着书本进教室的现象常有发生。对教学设计认识严重不足是目前我国初中英语教师的现状。
(二)对设计教学活动的重视程度不足
在初中英语教学之中，培养学生对英语的运用能力是非常重要的。目前我国初中英语教师在设计教学之中，对听力的教学设计能有有效帮助初中学生熟悉对话，并且通过听说的方式对文中的语言特点进行教学。在口语教学的设计中，注重通过促使学生参与到对话而为学生提供锻炼英语表达的能力。在阅读教学的设计中，教师能有效的对学生的阅读能力进行培养，并且在写作教学之中，会通过将一些有助于学生学习的观点纳入到写作范围之内，并且注重对学生的英语写作方法进行开发。但是也有很大一部分初中英语教师认为在英语阅读的教学设计之中，就是应当做到如何提高学生对单词的以及语法的学习。并不注重通过对教学设计二提升学生的阅读能力以及对情感态度的认识。可以说，虽然初中英语教师对英语教学的设计能力有着一定程度的提升，但是目前还处于重视程度较低的阶段。
(三)分析学生的能力不足
当前我国初中英语教师基本上对英语学习能力的影响因素有一定程度的了解，同时也对学习英语的动力以及学习习惯有着一定的掌握。但是大部分初中英语教师对学生在学习英语之中的困难点没有足够清晰的认识，并且在英语教学设计之中，也没有做到差异化教学，对英语学习能力较差以及较优秀的学生没有进行差别对待，从而影响差生对英语学习的兴趣与动力。
二、初中英语教师设计教学能力的对策
(一)强化初中英语教师的教学设计理论
理论是实践的指导，实践是对理论的检验。所以对英语教学进行教学设计的前提就是将理论作为设计的基础，初中英语教师应当针对英语的特点学习先进的教学设计理念。而作为学校应当充分配合对初中英语教师对教学设计理论的学习。促进教师通过不断强化自身的教学实际理论，辅以终身学习的策略，将教学设计理论应用到教学实践中去，从而提升英语教学效果。另外英语教师应该在教学实践过程之中总结出教学设计之中的不足之处，不断对教学设计进行反思，从而全面提升自身的教学设计能力。
(二)重视差异化在教学设计中的作用
